O glade tentamenstid

For et par uker siden måtte jeg steppe inn som kontaktlærer og norsklærer for 8. og 9. trinn på skolen min. I tentamenstiden innebærer norsklærerjobben en god del ekstra. I dag har jeg laget tentamensoppgavene. Det var faktisk veldig spennende og morsomt. Har forsøkt å lage oppgaver som skal treffe de fleste på interesser og oppgavetype, men det er aldri godt å vite. Når det gjelder kriterier, så har jeg tenkt å gi dem disse på forhånd. Jeg tror jeg kommer til å forholde meg til de samme kriteriene som udir har gitt i sin vurderingsveiledning til eksamen i vår. Det er mulig jeg tilpasser de noe. Noen av elevene vil nok ta til seg det som står i kriteriene, mens andre kanskje ikke bryr seg. Jeg tenker at det vil bli lettere for elevene å forstå hvorfor de har fått den karakteren de har dersom de blir gjort kjent med måloppnåelsen i forhold til kriteriene. Dessuten vil det kanskje også gjøre rettingen enklere/mer rettferdig?

Dette innlegget kommer til å ta opp noen tanker som jeg gjorde med da jeg leste Dagrun Sjøhelle sin artikkel, "Vis meg hva jeg kan, lærer!"

I artikkelen blir en elevtekst presentert og kommentert. Etter først å ha lest elevteksten, tenkte jeg at dette var en enkel tekst der skriveren bærer preg av å være noe umoden. Muligens kom jeg på litt andre tanker etter å ha lest hele artikkelen. Sjøhelle peker på noe veldig viktig når hun sier at eleven skriver på sitt nivå. Det er ikke den voksnes, eller lærerens idealtekst som er målet. Som lærere må vi se det individuelle og se på hva den enkelte kan nå og hva han kan sette seg som mål for den videre utvikling. Som Sjøhelle skriver, så kan utviklingsprosessen hemmes av en dårlig karakter. Artikkelen viser med tydelighet at ikke alle ser det samme i en tekst. Dette er vel et velkjent problem at lærere vurderer ulikt. Spørsmålet jeg sitter igjen med er, hvordan skal man så vurdere? Hvilke kriterier skal legges til grunn for at det blir mest mulig rettferdig? Dette er vanskelig! Også forfatteren skriver at hun ville ha vurdert teksten til to ulike karakterer, alt etter hvorvidt vurderingen skal virke læringsfremmende, eller om den skal vurdere tekstkompetansen. Innholdet ville hun ikke ha gitt trekk for. Hmm, dette må jeg tenke litt over.

En annen tanke som slo meg mens jeg leste artikkelen er at det er så mange nivåer en tekst kan kommenteres og vurderes på. Jeg trenger mye trening før jeg kan se alt dette. Derfor er jeg også meget glad for at dette blir det neste temaet som vi skal jobbe med på studiet.

Stasjonsundervisning

I det siste har jeg gjennomført flere runder med stasjonsundervisning i klassene mine. Det virker som om det har god effekt på elevinnsatsen og motivasjonen. Jeg vil påstå at flere enn normalt jobbet godt med stoffet. Jeg forstår jo at det er mye mer motiverende med stasjonsundervisning enn at jeg skal stå foran tavla og forklare et tema. Men det er så lett å kjøre seg fast i det gamle løpet.

Jeg har imidlertid erfart at denne undervisningsformen innebærer mye tid til forberedelse for meg som lærer. Dette bunner blant annet i at jeg foreløpig ikke har en særlig stor base å hente oppgaver fra. For å si det slik: det har vært mye klipping og liming i det siste.

Nå går det også mot kunnskapsprøven på studiet. Det er vanskelig å finne tid til lesningen, men nå er i det minste praksisperiode og praksisbesøk overstått for denne gang.

"Takk til norsklæreren"

Kjartan Kristiansen i Dum Dum Boys takket norsklæreren da han fikk tildelt prisen som beste tekstforfatter under årets Spellemann. Ikke vet jeg, men det var neppe noe Kjartan tenkte på da han slet seg gjennom utallige norsktimer. Jeg synes han fikset litt på statusen til norsklæreren med sin takk. Så en takk tilbake til Kjartan..

Grandiosanynorsk

I morgen skal jeg forsøke meg på en ny tilnærming til nynorsk. Jeg skal undervise en 9. klasse som for tiden har om verbbøying. Til formålet har jeg funnet to eksempler på nynorsk i bruk: en sang av Odd Nordstoga og Grandiosa-sangen (spelt). I innledningen lytter elevene til sangene. Deretter skal elevene selv oversette en sangtekst til nynorsk. Her har jeg funnet frem to sanger som jeg regner med at de fleste kan fra før: We are the world og Fairytale. De skal få fremføre sangen, enten som tekst eller som sang. Med utgangspunkt i egne sangtekster skal de se nærmere på verbbøyingen, må vel ikke glemme den helt. Er spent på om dette vil funke.

Ny giv!

Dermed var en alt for kort vinterferie over. Mens Northug tok OL-gull på fem-mila (fantastisk!) har jeg forberedt morgendagens tyskundervisning. Det har blitt mye sport den siste tiden, noe som bl.a. har gått ut over oppgaveskrivingen. Synes prioriteringen min har vært helt riktig! Det er jo ikke så ofte det er OL. Det blir likevel godt å starte på jobb igjen i morgen uten å være helt utslitt av å se på sport til langt på natt.

Den aller første tanke

Med rundet 30 år, mann og barn skulle det snart være på tide å sette bøkene på hylla for godt. I stedet er jeg i gang igjen. Selv om jeg alt har virket som lærer i noen år er jeg nå i gang med et toårig deltidsstudium ved siden av lærerjobben, for å bli lærer. Selv om jeg stortrives i lærerjobben er jeg stundom redd for at dette ikke blir noe langt liv. I hverdagen som lærer møter man mange utfordringer. Kanskje kan det være fint å bruke denne bloggen som et sted der jeg får utløp for tanker og frustrasjoner som måtte dukke opp i en hektisk hverdag.